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TEMA: LAS FUNCIONES QUÍMICAS Y SU NOMENCLATURA
lunes, 23 de febrero de 2015
miércoles, 6 de agosto de 2014
RELATORIA
El día 26 de julio de 2014 se dio inicio a las
actividades asignadas por el Tutor del modulo TIC como Herramienta para
la Informática Educativa.
Se asignaron en el curso dividido en
cuatro grupos las temáticas aleatoriamente, correspondiéndole a nuestro
grupo la
temática “Integración de las TIC a la Educación”
Después
de la respectiva lectura individual sobre la temática asignada, se definieron los roles a desempeñar por cada integrante
del grupo, quedando conformado así:
Líder:
Diego Pérez Uribe
Vigía del
tiempo: Gilbran Eljadue
Relator:
Edgardo Mercado Pacheco
Utilero:
José David Ortiz
Correlator:
Antonio Ospino Ospino
Después de
debatir se Asignaron las
responsabilidades de cada uno de los miembros y se estableció la identidad al grupo con el nombre de:
“Ingenieros Educativos”.
Como
metodología de trabajo se acordó crear en el aula de clase el blog teniendo
presente llevar los procesos correctos y se acordó que desde sus casas cada uno
contribuiría con sus aportes teniendo en cuenta los subtemas asignados por el
líder y la rúbrica de evaluación dada
por el Tutor.
Continuando
con el proceso de trabajo también se elaboro en clase un borrador de la Webquest en el procesador de
texto Word siguiendo el diseño exigido.
En común
acuerdo con el Tutor, dicho borrador se le envió el martes 29 de julio a través
de la plataforma Udes para las respectivas correcciones.
El día 01 de agosto, recibimos las correcciones
y acordamos que individualmente se
revisaran y se socializara las rectificaciones a realizar en la Webquest en forma grupal el día 03 de agosto,
hecho esto, concretamos que los días subsiguientes al envió del trabajo, cada
integrante del grupo desde su PC revisara e hiciera comentarios de posibles
ajustes, se socializaran vía electrónica y se realizaran os cambios si eran
aprobados por el grupo.
Continuando
con el cronograma de actividades cada miembro del equipo subió
a la plataforma la dirección del blog y se
procedió a enviar el trabajo final, teniendo en cuenta las recomendaciones
dadas por el Tutor, y la fecha establecida 06 de Agosto.
INTEGRACIÓN DE LAS TIC A LA EDUCACIÓN
La integración de las TIC a la educación es mucho más que solo la utilización de herramientas tecnológicas de manera que no tengan un aporte significativo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, y no involucre a toda la comunidad educativa.
Generalmente cuando se
inicia un plan TIC, se lleva de manera aislada sin integrarlas al programa
escolar y pocos son los docentes innovadores que la desarrollan sin relacionar a todo el personal docente.
Por eso es necesario que
las Instituciones realicen un plan de TIC integrado y organizado teniendo en
cuenta su modelo pedagógico, y cómo utilizar de manera eficaz su
infraestructura tecnológica y recursos digitales existentes para fortalecer el entorno de enseñanza y aprendizaje en sus principales actores, tanto
para los docentes, para la planificación, para la búsqueda de la información, para la preparación
y aplicación de las clases y como medio de comunicación en horarios
extracurriculares; como para los estudiantes, para el desarrollo de proyectos
colaborativos, con capacidades investigativas y autónomas.
martes, 5 de agosto de 2014
MODELOS DE INTEGRACION DE TIC
Es de anotar, que el acompañamiento docente en este proceso juega un
papel muy importante, ya que son los encargados de diseñar un plan de estudio
atractivo, poner al alcance de los estudiantes los recursos tecnológicos existentes
y a su vez crear estrategias que dinamicen la utilización de estos recursos y
que ayuden a que los alumnos los visualicen como herramientas cognitivas que
mejoran el aprendizaje.
Actualmente, existen seis modelos de integración de las TIC en la educación
propuestos por Jaime Sánchez.
Anidada: Implica que en una asignatura el profesor estimula el trabajo
de distintas habilidades de pensamiento social y de contenido específico,
utilizando las TICs.
Enroscada: Implica
enroscar habilidades sociales, de pensamiento, inteligencias múltiples,
tecnología y de estudio a través de varias disciplinas.
Integrada: Implica unir asignaturas en la búsqueda de superposiciones
de conceptos e ideas, utilizando las TICs.
Inmersa: Las asignaturas son parte del expertice del aprendiz,
filtrando el contenido con el apoyo de las TICs y llegando a estar inmerso en
su propia experiencia.
Red: El aprendiz realiza un filtrado de su aprendizaje y genera
conexiones internas que lo llevan a interacciones con redes externas de
expertos en áreas relacionadas, utilizando las TICs.
NIVELES DE INTEGRACION DE TIC AL CURRICULO
El
proceso de integración de las TIC al
currículo, es bastante dispendioso y requiere de
tiempo y practica por parte del docente, el cual, durante su aplicación debe pasar por diferentes niveles para lograr un desarrollo profesional que le permita integrar eficazmente las TIC al currículo.
tiempo y practica por parte del docente, el cual, durante su aplicación debe pasar por diferentes niveles para lograr un desarrollo profesional que le permita integrar eficazmente las TIC al currículo.
Estos
niveles a recorrer por parte del docente son:
La Preintegración: Hace referencia a la producción profesional e interés personal por utilizar procesadores de texto, bases de datos, hojas de cálculo para desarrollar de mejor forma sus actividades académicas.
La Preintegración: Hace referencia a la producción profesional e interés personal por utilizar procesadores de texto, bases de datos, hojas de cálculo para desarrollar de mejor forma sus actividades académicas.
Instrucción Dirigida:
Utiliza herramientas TIC, como tutoriales para optimizar la enseñanza en el
salón de clases.
Integración Básica: Donde se apropia de herramientas TIC, para mejorar la presentación de
materiales de trabajo a los estudiantes. Como el Internet, elaboración de Blog,
Webquests, utiliza el computador, Videobeam.
Integración
Media: Proporciona herramientas TIC, adecuadas para los trabajos que
deben realizar los estudiantes. Pide
trabajos en Multimedia, elaboración de Wiki, Blog y uso de hoja de cálculo.
Sin duda alguna se
hace pertinente que el docente de hoy se
prepare de forma óptima en el manejo de las herramientas TIC para que
pueda afrontar los retos que le exige la integración de estas al currículo y
así brindar una formación acorde al desarrollo actual, basado en el uso de las
tecnologías.
INTEGRACIÓN AVANZADA E INTEGRACIÓN EXPERTA
INTEGRACIÓN AVANZADA
Se evidencia cuando:
- Utiliza las TIC más adecuadas para desarrollar proyectos de clase.
- Genera ideas originales de integración de las TIC.
- Trabaja con estrategias de Aprendizaje Activo.
En Matemáticas, solicita el uso de:
- Software para Geometría Dinámica.
- La Hoja de Calculo como herramienta numérica, algebraica, visual, grafica, y de organización.
- Calculadora gráfica.
En Ciencias Naturales, pide la utilización de:
- Dispositivos basados en microelectrónica (sensores y sondas)
- Diseño y construcción de robots
- Software de programación básica como Micromundos o Scratch para simulación de sistemas vivos.
- Software de visualización para examinar interactivamente y en tres dimensiones.
En Ciencias Sociales demanda de la utilización:
- Internet para acceder a fuentes históricas.
- Internet para comunicarse con estudiantes de otras Instituciones Educativas para proyectos colaborativos.
- Organizadores gráficos como mapas conceptuales.
- Organizadores gráficos como líneas de tiempo.
- Internet para realizar “visitas virtuales”.
- Software de sistemas de Información Geográfica
- Diseña y emplea Ambientes Constructivistas de Aprendizaje, enriquecidos por TIC.
- Utiliza las TIC para diseñar proyectos de clase.
- Apoya a otros docentes que se inician en el camino de la integración de las TIC.
- Ayuda a desarrollar y mantener comunidades de aprendizajes locales y globales para intercambiar ideas.
- Participa en el desarrollo de una visión para la adopción de las TIC en la Institución Educativa y en su comunidad.
- Demuestra, discute y presenta a padres, lideres escolares y comunidad extendida el impacto que en el aprendizaje, el uso efectivo de recursos digitales.
Una de las primeras acciones que debería realiza el Coordinador informático para expandir en la Institución Educativa es generar un Grupo Gestor. Grupo conformado por el CI, los otros docentes de informática y un conjunto de maestros de otras áreas altamente motivados respecto a los beneficios que las TIC les pueden ofrecer tanto en el desempeño de la parte administrativa de su labor profesional, como en la generación de Ambientes de Aprendizaje enriquecidos para sus asignaturas.
El Grupo Gestor es una “Comunidad de Práctica” ya que esta conformada por personas cercanas geográficamente (en la misma IE), unidos por lo que hacen y que trabajan juntos en tares comunes o similares.
El Grupo Gestor ayuda a vencer esa renuencia y promueve un ambiente colaborativo, en el que sus miembros se sienten cómodos solicitando y ofreciendo opiniones y tutoría en temas de integración.
Otra estrategia para implementar el proyecto es el “Laboratorio de Integración” (LI)” que es una materia adicional que se genera dentro del PEI de la Institución Educativa, que se trabaja en el aula de informática en horario propio y tiene por objeto generar un espacio de confluencia simultanea de un docentes de informática y uno de área con la que se esta adelantando el proceso de integración.
Integrar las TIC de manera efectiva en procesos de enseñanza-aprendizaje en una I.E requiere no solo tiempo, los entendidos hablan de cuatro años si todos los requerimientos se cumplen, sino que los docentes de área atiendan a tres aspectos fundamentales:
1. Comenzar por adquirir competencia básica en uso de las TIC.
2. Aprender a usar pedagógicamente las TIC.
3. Desarrollar competencia para llevar a cabo cada vez más efectivamente, la integración de las TIC en sus asignaturas.
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| Docentes en informática instruyendo en las TIC a profesores de otras áreas |
Con estos elementos se pueden obtener resultados satisfactorios perdurables en el tiempo y que generan una transformación en la Institución Educativa.
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